Viaja con nosotr@s. Un viaje al continuo aprendizaje.
Algunas pistas para emprender el viaje con el proyecto colaborativo: Viaja con nosotr@s
Vamos a entender como viaje cualquier:
- salida extraescolar.
- viaje de estudios.
- viaje en la semana cultural.
- visita a una exposición, a una fábrica,
hospital, museo, centro o empresa fuera de las cuatro paredes de la escuela.
- salida, excursión, viaje realizada con los
amigos, padres, etc. o solos, con alguien de la escuela o no.
- salida realizada, a realizar o de imposible
realización (al pasado, al futuro, a un mundo imaginario, etc.).
- descubrir o redescubrir nuestra propia ciudad
con un viaje, itinerario o salida a realizar o a proponer a los que nos puedan
visitar.
- en definitiva, cualquier viaje que implique
aprendizaje.
Todo ello supone un amplio espectro de propuestas o
proyectos, que pueden ir desde lo más sencillo a lo más complejo y convertirse
en una especie de proyecto de proyectos.
Como medio de transporte entendemos todos los posibles:
andando, en coche, en tren, en bus, en barco, en avión, a caballo o en burro,
en motocarro, en bicicleta, en el coche de San Fernando, pero también pueden ser libros, películas, links, etc.
Como producto a conseguir el que cada uno, grupo o colectivo
se marque. Puede ser:
- álbum de fotos (Flickr, Picasa, etc.)
- cuaderno o diario de viaje (entrada en el blog
del proyecto, libro digital, etc.)
- video reportaje del viaje (colgado en Youtube,
Vimeo, etc.)
- podcast del viaje
- itinerario del viaje (geolocalizando lugares en
un mapa de Google maps, etc.)
- recopilación de diversas y variadas actividades
a realizar (TIC o no)
- cualquier combinación de algunos o todos los
anteriores
- etc.
Se puede trabajar en un solo nivel educativo o ser inter niveles.
Se puede trabajar desde en una única asignatura o área a
trabajarse en todas las asignaturas o áreas de un nivel o niveles educativos.
Se puede hacer todo lo pequeño que se desee o todo lo grande que se quiera.
No se exige nada a nadie. Cada persona, grupo o colectivo se
marca sus propias exigencias, hasta donde quiere llegar en este viaje al
aprendizaje. Podemos compartir objetivos, productos finales, instrumentos de
evaluación y destinos.
Pero vayamos a ejemplos concretos:
Propuestas con implicación en todas las áreas. Una visión global del viaje.
- Realizar una gymkana por tu ciudad en la que por ejemplo se
trabaje con los dispositivos móviles y la realidad aumentada.
Gymkana para las jornadas #Novadors12
- Realizar un cuaderno de viaje del viaje de estudios del
centro, o de aquel viaje que realizó el alumno con sus padres y que preparó a
conciencia antes, durante y después.
Ejemplos de actividades en diferentes áreas. (Yo soy de
químicas, así que no me hagáis mucho caso en lo que os propongo, seguro que
tod@s vosotr@s tenéis ideas mejores y más acertadas (una combinación de todas
ellas permite realizar el proyecto con una visión más globalizadora y a la vez
enriquecedora). Hay muchísimas más.)
Clásicas:
En todas las ciudades, en todos nuestros viajes encontramos
referentes clásicos. En uno de los viajes de este verano, al llegar a la
estación de Joaquin Sorolla de Valencia, me sorprendió la siguiente cita que se
proyectaba sobre las pantallas de la estación y que la curiosidad quiso que
averiguase algo más de quien la había realizado, de otras citas de tal
personaje y otros.
Podemos hacer un viaje en el tiempo y visitar nuestra ciudad
en tiempo de los romanos. Qué edificios habían, que costumbres y tradiciones
tenían la gente del lugar, que huellas dejaron en la ciudad actual, etc.
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| Via Augusta a su paso por Xàtiva |
Lenguas:
Podemos hacer un viaje a través de los libros en los que
nuestra ciudad u otra que nos propongamos, es la protagonista. La literatura
como medio de transporte. Por ejemplo, Xàtiva lo es, entre muchos otros, en
estos dos excelentes libros:
Podemos recopilar faltas de ortografía que vayamos
encontrando en nuestro camino, y complementar así nuestra participación en otro
proyecto del que ya hablé aquí: el vestiario de la lengua. Este verano, en los
diferentes viajes que he realizado, me he encontrado con perlas como estas:
Un recorrido o viaje a través de los lugares, ciudades y/o
países que recorrió algún autor literario, bien local, nacional o universal. Se
puede completar con referencias a otras artes: música, cine, teatro, etc.
Un viaje a través de nuestra comunidad autónoma y los
diferentes dialectos, acentos, palabras en desuso, expresiones propias de un
lugar en concreto, etc. que encontramos en cada uno de los rincones por los que
vamos viajando.
Actividades con fotografías que hemos recopilado en un
hipotético o no tan hipotético viaje y en las que se ven de forma visual
objetos, lugares, cosas, animales, con sus nombres o etiquetas y así nos
facilitan el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Geografía e Historia:
Viaje visual geolocalizando cada rincón que pisamos,
averiguando la etimología de los topónimos de los lugares que visitamos o por
los que pasamos.
Viaje a través del tiempo a una ciudad, a través de
distintos momentos o periodos históricos, momentos clave en la historia de
dicha ciudad.
El origen de las fiestas de las ciudades por las que vamos
pasando. En muchas ocasiones tienen su justificación en momentos históricos, en
hechos muy concretos.
Estudio del clima y la meteorología de los lugares por los
que discurre nuestro viaje.
Ciencias y Tecnología:
Realizar cálculos con las distancias entre ciudades y las
velocidades a las que van los diferentes medios de transporte que podríamos
utilizar para ir de unas a otras.
Estudio de las diferentes especies autóctonas que podemos ir
encontrando allá por donde vamos.
Estudio de las diferentes fuentes de energía que vamos
encontrando a lo largo de nuestro recorrido o trayecto. O realizar un viaje que
nos lleve a diferentes lugares donde podemos encontrar diferentes fuentes de
energía: una central eólica, otra solar, una térmica, otra hidráulica, una
nuclear, etc.
Atendiendo a la gastronomía local de los lugares por los que
vamos deambulando en nuestro viaje, ver cuanto de saludables tienen, que aporte
de glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas, sales minerales tienen, que aporte
calórico, si son saludables o no. Un viaje gustativo a través de la dieta
mediterránea.
La contaminación en nuestra ciudad o las ciudades por las
que vamos pasando. Ejemplos: la cantidad de plomo presente en las aguas de
Venecia. La contaminación del aire en las fallas de Valencia o en el día del
Alardo en Alcoi. Las reacciones químicas que se van produciendo por diferentes
motivos allí por donde vamos pasando.
Reproducir de forma virtual los viajes de científicos
importantes: Darwin, Mendel, Einstein, Newton, etc.
Realizar un recorrido local de alguno de los científicos que
dio nuestra ciudad. Donde nació, los lugares que frecuentó, donde se formó,
etc.
Ed. Física y Artísticas:
Realizar alguna salida para presenciar algún partido,
competición o exhibición deportiva de alguna disciplina que pueda resultar
menos conocida y en la que previamente se haya trabajado para conocerla más a
fondo.
Realizar un recorrido o marcha por algún sendero o ruta
local a algún paraje con algún tipo de importancia: paisajística, histórica,
natural, etc.
Un viaje cinematográfico a través de las películas en las
que la ciudad o ciudades por las que queremos pase nuestro viaje sean sus
protagonistas.
Un viaje a través de la música, los cantantes, grupos
musicales, música autóctona y tradicional de los lugares por los que pasa
nuestro viaje. O por aquellas canciones que hacen referencia a nuestra ciudad.
O aquellas canciones de tradición oral que se están perdiendo y que nuestros
mayores conocen tan bien.
Aprendiendo por competencias:
Promover el espíritu crítico planteando debates y testando
opiniones sobre alguna faceta, cuestión o problema que surja de alguno de los
lugares por los que discurre nuestro viaje. Por ejemplo, ¿porqué en Venecia no
dejan sentarse a los turistas en los escalones de la Plaza San Marcos? ¿a qué
puede ser debido esto? ¿hay algún tipo de intereses detrás de todo esto?.
Conociendo, hablando, entrevistando a las gentes de los
lugares por los que vamos pasando. Interesándose por sus preocupaciones,
aprendiendo de sus saberes, recogiendo aquello que gentilmente nos ofrecen.
Conociendo otras culturas, otras religiones, tradiciones y
costumbres, favoreciendo la interculturalidad, enriqueciéndonos de esta mezcla
de culturas que se produce en cualquier viaje.
Lo ideal sería poder trabajar todo ello en un proyecto
integrado, en un viaje concreto, pero como acabamos de ver, cada cual puede
montarse su propio viaje, con sus propias actividades, con los productos
finales que desee, con TIC o sin TIC, formando parte de “Viaja con nosotr@s” o
no, pero nos atrevemos a decir que si todos compartimos viajes y experiencias,
todos salimos ganando, todos aprendemos viajando.
Viajar ofrece otra forma de aprender, de formarse, de crecer
como persona y siempre adelante, siempre aprendiendo, de forma continua. Desde
aquí os invitamos a participar, a vosotros profes, a vuestros alumnos, a tod@s
l@s que queráis sacar un mayor partido de vuestros viajes, de vuestros
aprendizajes y sumarlos y compartirlos con tod@s nosotr@s.
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Las aulas de ATAL (Aula Temporal de Atención Lingüística de Andadalucía) de los IES Torre Almenara y Villa de Mijas de Mijas han viajado desde lejos: desde Reino Unido, Finlandia, Bélgica, India, Pakistán, Rusia etc . Ahora son vecinos de Mijas y están aprendiendo español , entre otras muchas cosas. Así que este proyecto nació en octubre de 2013 con la intención de acompañarlos en el proceso de acogida y acompañamiento al centro y a la vida mijeña y continuó hasta finales de enero de 2014.
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